Hãy ôm lấy sự thay đổi: Từ trường đại học hiện tại đến trường đại học tương lai

“我们生活在一个变革的时代。它对我们的生活方式、贸易方式、生产方式、管理方式和学习方式都产生了重大影响。”托伦斯大学校长Alwyn Louw教授的这句话为托伦斯大学、Think Education以及新西兰媒体设计学院的学习与教学研讨会定了基调。

事实上，社会正处于第三次和第四次工业革命的交汇点。第三次工业革命——数字革命，侧重于电子系统和自动化。我们现在所处的是随后的技术革命，它将“模糊物理、数字和生物领域之间的界限”——这正是托伦斯大学所关注的。

“目前，第四次工业革命是全球彻底变革的关键驱动力，”Alwyn Louw教授表示，“我们必须考虑以一种不同的方式促进学习。”

正是在这样的背景下，来自托伦斯大学的教职员们，Think Education以及新西兰媒体设计学院聚集在一起思考:未来的大学会是什么样子?下一次技术革命将如何改变我们的教学方式?它将如何改变大学运作的方式?

“问题是，高等教育将如何自我改造，以保持其重要性?”Alwyn Louw教授问。

考虑到主题问题，我们以虚拟的方式举行科技研讨会是合适的，超过500名员工聚集在一起进行交流、挑战和辩论。这是一个成为未来主义者的机会，是一个大胆的机会，是一个思考我们要如何和怎样为“未来大学”做出贡献的机会。

我们最具前瞻性的工作人员展开了一场充满活力的讨论，自称未来主义者Gilly Salmon教授就高等教育和“新常态”发表了主题演讲，为讨论增添了火花。

“在未来的大学里，我们有机会让学习变得更公平、更平易近人、更有趣、更有吸引力。“Gilly Salmon教授表示。

Salmon教授因其对“教育未来”的贡献而享誉国际。30多年来，她一直致力于学习创新，是数字学习和混合学习领域的世界领先思想家之一。

虽然没有人确切知道“新常态”将是什么，但Gilly Salmon教授说，有一点是肯定的:数字化将会继续存在。

Gilly Salmon教授说:“新常态将更多地建立在对数字技术的开发上。”

这里有一个重要的、令人兴奋的机会：利用数字技术确保代表性不足的社区更开放和更容易接受高等教育。

Gilly Salmon教授继续说道:“这将意味着它将更加公平，接纳更多的人。”

高等教育的技术革命或许已经悄然兴起了好几年，但毫无疑问，新冠病毒催化速度是不可估量的。Gilly Salmon教授说，她对许多学者在危机来袭时迅速而有效地适应形势感到“超级、超级惊讶”。

Salmon教授说:“在新冠病毒期间，许多机构、机构内的个人和团体都采取了非常、非常迅速的行动。”

“但世界各地有大量的批评，认为大学没有做好准备。我们都没有准备好。”她承认。

她认为，通过这次经历，我们应该培养更好的预见性。“我们当中那些会在下一次危机到来之前就预知危机的人，是那些随时准备越过山顶，看看另一边会发生什么危机的人。”

在实践中，机构能做些什么来适应这一转型时期?Salmon教授根据她的“四个创新方向”理论提出了一些建议。

她解释说:“在我们已经在做的事情上，有一系列的数字机会可以改进。”

她补充说，这并不意味着重新发明轮子。这是为了确保我们已经拥有的技术得到优化，并确保“非传统”学生有公平的机会。

此外，Salmon教授说，大学可以利用其他不一定是为学习目的而创造的技术，作为学习工具的原型。

“高风险,新技术。看待学习的新方法，新的制度模式，以及在一个全球化的世界中相互联系的新方法。”

这些新的学习方法，以及相互联系的新方法已经浮现在我们的脑海中。但是根据Salmon教授的观点，一定程度的思维转变仍然是必要的。

她说:“大学已经有1000多年的历史了。”

“我们都在谈论‘上’大学，而现在我们需要考虑的新常态是数字校园，它提供了所有相同的属性和机会，特别是彼此见面。”

托伦斯大学产品创新主任Eoghan Hogan也看到了未来完全虚拟校园的可能性。

他表示:“我认为，我们都同意，在未来几年，学习环境将发生重大变化。”

“未来的大学将是在线的。就像我们目前正在玩的电子游戏一样，每个学生都可以通过虚拟化身与老师互动。”

Eoghan Hogan认为，这种演变将让学生享受完全个性化的学习体验。个案研究、资源甚至评估可以根据个人的背景和以前的研究加以调整，以适合个人。

Eoghan Hogan热情地说:“想象一下，如果让这些资源针对学习者，将会获得怎样的学习体验。”

但是托伦斯大学高级成功教练Jock Boyd指出，这并不意味着物理校园应该被淘汰。

Boyd在整个学习过程中都与学生密切合作，他强调，虽然学习空间可能会改变，但我们绝不能忽视大学经历中的其他重要元素:联系和社区。

“如果我们能把有意义的学习经历分成三部分:认知部分、教学部分，当然还有社会部分。这是我最感兴趣的社交空间，”Jock Boyd说。

Jock Boyd在悉尼的Ultimo校园里发表讲话，他希望校园里能很快再次挤满学生。但是，也许它将来会有不同的用途。

“也许这将是一个学生相互联系的空间，而不是一个他们只是来学习的地方。”

对于那些不再共享物理空间的大学职员来说，与我们在这里服务的人——我们的学生——保持紧密的联系至关重要。

“我们需要和学生一起积极倾听。我们需要有固定的接触点。我们需要鼓励围绕学习、工作和娱乐的明确而正式的日常活动。”校长Louw教授对此表示赞同。

“我们需要创造一种学习环境，以适应学生的需求，他们来校园不再是为了获取信息，而是为了体验。”

在这个变革的时代，教育的技术进化并不是孤立无援的。在全球范围内，劳动力日益自动化的现象正在上升。这种不断变化的劳动力也应该影响我们的课程和教学方法。

卫生与教育学院的总经理Kath Curry相信，技术并不是人的完全替代品，它只是有潜力提高劳动力的生产力。人类还拥有其他独特的软技能和聪明技能。

“几乎每个角色都需要一些隐藏的技能，”Kath Curry解释道。

人际交往能力和创造能力是最难自动化的，它们实际上是教学资产。

“这就是为什么未来的大学将更加注重培养‘手、脑和心’的技能。”

Kath Curry表示:“未来大学需要了解，如何开设一门课程，帮助毕业生在工作世界中面对往往未知、复杂的未来。”

“这是一种工作综合学习，为手、脑和心的发展提供有针对性的方法。它深深植根于合作创建、行业驱动和联系的课程中。”

在学习与教学研讨会上，与会者普遍认为，为未来做好准备最终是一种心态。要真正做好准备迎接即将到来的挑战，就需要在机构中培养创新精神和勇气。然后把大胆的想法变成具体的行动。

“打破思维定式，用不同的方式思考，”Salmon教授说。

“我们一起合作，然后把它归结为我们真正能做的事情，然后尝试、运行、体验。”你可以用这种方式把学生带在身边。”

根据Salmon教授的说法，这种敏捷的思维方式不应该只出现在一个人或者一个团队中，这很重要——它需要嵌入到机构的文化中。

“打破模式，分散思维，发散思维——你们必须一起做到这一点。”

Salmon教授对经得起未来考验的大学最有力的建议是：利用这种制度上的远见和创新，在未来发生之前就做好准备——尝试创造你想看到的未来。

“我们有机会以建设性的方式共同创造未来。”

对于托伦斯大学，Think Education和媒体设计学校，这是一个令人兴奋的前景。

作为一所后谷歌、后亚马逊时代的大学，以一种与澳大利亚现有大学截然不同的方式构思和设计，科技一直是我们的关键组成部分。

它根植于我们的课程、研究和教学方法中。我们相信利用它的力量可以对社会产生积极的影响。

这就是我们为高等教育的未来做好准备的原因。我们是未来的大学。