Alwyn Louw校长专栏 | 高等教育:优化机会，创造更大影响

当前，全球高等教育正经历着翻天覆地的变化。我们的机构所遵循的提供服务的模式和价值观，都在推动创造更多多样化的机会，并对社会产生更大的影响。在一个不断全球化的世界中，技术的迅速变化和竞争的加剧，证实了有必要培养更多拥有知识和技能的人来领导创新。全球新冠病毒使这些考虑更加紧迫。

我们必须理解高等教育部门角色的转变对社会意味着什么，以及我们如何参与到变革中来。

最重要的是，我们必须认识到，高等教育的领导者有责任接受这一转变，并确保该行业更加开放。

开放获取的基本原则是，高等教育应为尽可能多的人提供机会，使他们能够获得高等教育的服务，从而充分发挥他们的潜能。包容和公平的教育确实是联合国通过的可持续发展目标中的一个优先事项。

很明显，教育的开放取决于社会的民主化，同时也取决于信息和知识的民主化。用诺贝尔经济学奖得主印度经济学家Amartya Sen的话来说:发展就是自由。也就是说，发展取决于并增加获得服务和机会的入口，并以提高有意义和高质量的生活。

在这种情况下，对开放的定义，广义上是指灵活、公平、欢迎、无限制和无偏见的入学机会，允许有意接受高等教育的人进行选择。它需要认识到开放的程度是不同的。

在澳大利亚，关于ATAR是否仍然是衡量学生成功潜力的一个公平而有效的工具，一直存在着激烈的讨论。托伦斯大学和Think Education，像其他机构，如ANU和Swinburne，最近宣布，我们将不再考虑ATAR作为单一机制来决定学生进入大学。这是确保对所有学生开放和拥有机会的一个例子。我们没有通过数字来评估学生的潜力，而是创造了一条替代途径，来优化学生进入高等教育并最终获得成功的机会。

实际上，允许以更灵活的方式进入需要从输入方向转移到输出焦点。这需要智能系统和动态过程来了解学生的概况和学习需求，并在学生整个学习生命周期中对其进展进行系统的支持和监控。

高等教育的日益开放涉及到对其坚持基本宗旨和价值观的承认。这些包括促进自我调节终身学习、自我决定和个人能动性。这种方法虽然以社会民主化为基础，但通过重新确认其价值，并使公民能够通过自我认知实现民主，从而有助于加强民主。

开放应该从它的获取维度来理解——即它允许个人的选择，以及它在时间、空间和实践/过程方面创造的多样性。

因此，开放和灵活的环境，有助市民融入高等教育的环境，并让他们有机会选择特定的服务和机会，以满足他们个人情景、学习和个人支援需求和愿望。

人们应该有可能在适合其情况的时间范围内获得服务。这意味着提供服务，使人们能够在访问和交付的不同类型或模式之间进行选择，以实现适当的灵活性。

空间也是至关重要的。这指的是选择物理存在或从不同的地理位置学习。它指的是促进远程学习的技术和服务等领域的关键能力的培养和提高。这允许根据学生的选择进行同步或异步活动。技术的进步为开放服务提供了巨大的能力，为灵活参与和更多的学生选择提供了机会。为了帮助学生们考虑他们的选择，今年我们与其他高等教育提供商一起举办了一系列虚拟职业博览会，覆盖了澳大利亚和新西兰的近2万名学生。这些博览会展示了澳大利亚和新西兰高等教育部门适应、创新和合作的能力。

体制战略、方法、政策环境和课程应加以调整以促进这种灵活性，提供选择、灵活和创新的能力。这也是为什么在线学习或混合学习是必不可少的。在托伦斯大学，学生可以选择面对面学习或在线学习，或者两者都可以。重要的是，在线课程绝不能在质量上妥协，这样远程学习的学生不会比面对面学习的学生更糟糕。

参与的实践和过程应包括包容性学习环境所要求的全方位支持服务。它应该代表学生根据自己的需要以创造性的方式灵活地获得服务。

重要的是要明白，开放的概念并不是指没有界限。它是指使价值和机制能够指导和规范效力和效率的提高。

为了满足这一要求，政策应该是明确的、具体的和可理解的。系统、流程和服务应该是可预测和可靠的。条件应该是公平和合理的，应该允许而不是基于偏见或不公平而排除。

显然，高等教育的开放与否，取决于各院校的价值观、意识形态和实践。一个有利的监管和社会制度为高等教育部门提供自由和激励，以发展互补的方法和能力。

国际化的变化，以及科技发展的新时代对社会、经济、制造业、政治环境和工作世界的影响，意味着高等教育机构面临着重要的选择。它们作为知识创造者和教育提供者的制度化角色，要求它们通过确保创新得到创造性新知识的支持，成为领导和支持社会发展和变革的不可或缺的参与者。这确保公民准备好了改善人类状况所需的社会和人力资本。

高等教育部门应能够为社会发展作出贡献，使人们能够参与高等教育的服务，同时在其社会背景下与其他参与者接触，以促进人类福祉。

要以这种方式履行其职责，就需要对其作为服务组织和创新者的职能有深刻的理解和承诺。该部门需要发展创造性的方式，以开放自己，接受提供的服务和机会。它必须符合社会的需要，同时又要满足个人的需要和期望。

考虑到高等教育实体运作所处的复杂和动态环境，高等教育应谨慎选择其重点和范围，并制定策略、制度和过程，以开放其边界，与行业、社会、政府进行互动，同时提供个人选择和参与。例如，托伦斯大学，Think Education和媒体设计学校从一开始就与行业合作，创建课程。这种参与贯穿于学生的整个学习过程——通过工学结合、成功教练以及本身就是行业领导者的教学人员。

鉴于高等教育在社会发展的伙伴关系中所扮演的角色，以及由投入到产出的转变，下一步应该关注它所产生的真正影响。

因此，开放不仅是高等教育的问题;相反，这是一个开放入学机会的包容性过程，然后是一个目的驱动的支持环境，旨在确保成功的毕业生准备好为社会做贡献。

开放的原则应在公平、机会平等、用户友好和承诺创造一个支持和有利的环境的背景下加以考虑。

高等教育部门应仔细考虑其宗旨和角色，并根据不断变化的环境设计其重点和活动，而参与其活动应是民主的，并使人们有充分的选择从中获益。这将决定它今后的作用和贡献。